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四川省乐山卫生学校口腔护理专业介绍(口腔护理专业)

发布日期:05-18  四川省乐山卫生学校  浏览次数:773

四川省乐山卫生学校口腔护理专业介绍:

四川省乐山卫生学校口腔护理专业培养目标

掌握口腔护理学技术的基本理论和操作技能,能从事口腔及颌面部常见病 、多发病的护理、修复和预防保健的口腔护理高级专门人才。

四川省乐山卫生学校口腔护理专业学习课程

通过对基础医学和护理学基础(1、2)、外科护理学、内科护理学、口腔 解剖生理学、口腔组织病理学、口腔临床护理学、妇产科护理学、口腔颌面外 科护理学、口腔修复护理学、口腔内科护理学、儿科护理学、口腔临床护理学 、重症监护护理学、五官科护理学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学等课程 的学习。

四川省乐山卫生学校口腔护理专业介绍

四川乐山卫生学校:

四川省乐山卫生学校简介

四川省乐山卫生学校,成都校区医护类专业校区,位于成都市高新西区团结大学城四川科技学院,联合成立川科护理学院(卫校),是一所创建于1951年的全日制普通中等专业学校,经过近半个世纪的积淀与发展,现已是“省部级重点中专”、“省级校风示范学校”、“省级文明单位”。学校拥有1个部级培训中心、1个省级教育研究室、1个市级培训中心,拥有2个二级乙等附属医院,1个国际远程教育实验室和与INTERNET联网的校园网络,拥有国内最早、最大的中等卫生学校计算机命题系统软件。

四川省乐山卫生学校办学理念

建校近50年来,学校始终坚持党的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持为医疗卫生第一线培养综合型实用人才,为医疗卫生事业的发展做出了重大贡献。特别是近两年来,学校新一届领导班子在各级党委、政府的领导下,解放思想、深化改革、正确定位、全面落实科教兴国战略,实施素质教育,进行教育模式创新,走可持续发展的办学之路。

提出了坚持邓小平教育“三个面向”,以“人—环境—健康—教育”为理念,以市场为导向,以能力为本位,素质教育为基础平台,教育资源的优化重组为资源平台,培养“厚基础、宽口径、强技能、快适应、科技与人文整合的综合型实用人才”。立足中专,面向高等职业教育,以改革促发展、以质量求生存、向管理要效益,以“创国重”为契机,开放办学,全面发展,使学校在规模、结构、层次、质量、效益、速度等方面取得了丰硕的成果。先后建成了卫生部全国护理师资培训中心,四川省中等医学教育研究室,华西医大临床医学乐山教学点。

四川省乐山卫生学校基础设施

乐山卫校占地138亩,拥有现代化教学设备和图书馆,体育设施齐全。现开设有8个中专专业,3个联办大专专业,在校生3000多人。学校已形成了一个以普通中等教育为中心,中、高等职业教育共同发展;以护理专业为龙头,集社区医学、妇幼医士、预防医学、检验、药剂、口腔、计划生育、高等护理、临床医学(专科)、农村医疗(中西医结合专科)等专业齐全的成人中等教育、成人高等教育(包括高等教育自学考试助学),函授教育、学历教育、短期培训、师资培训为一体的综合性人才培养体系日臻完善。

四川省乐山卫生学校师资力量

乐山卫校有一个坚强、务实、开拓、创新、高效的领导班子,校领导一班人带领全校教职员工,以“创国重”为目标,以改革促发展、向管理要效益。在短期内使学校在规模、效益、质量等方面均创历史最高纪录。按“立足中专,面向高等职业教育”的办学方向,不断完善和优化教师的知识结构、能力结构,特别加大了教师的现代教育思想、教育方法和现代化教育技术在教学中应用能力的培养。教师总体的教育教学创新能力、综合素质以及对现代职业教育的适应能力等都上了一个新的台阶。专任教师占教师总数的90%以上,每个骨干专业都有专业带头人,每个学科都有学科带头人,各门课程有骨干教师。专任教师中具有本科以上学历的教师达86.49%,具有中级职称资格和高级职称资格的教师占教师总数的75.68%。实训指导教师均为中专及其以上学历,中级以上职称的实验辅导教师占70%。双师型教师占教师总数的21.98%。科研型教师占教师总数的17.58%,教研性教师占教师总数的26.37%。

学校对教育教学工作进行全员、全程、全面质量监控,教学中充分体现了现代教育教学理念和职业教育的特色,学生历届全省统考成绩都名列前茅,其中1998年获全省统考第一名。

四川省乐山卫生学校教学改革

学校以市场为导向,能力为本位,加大了教学改革的力度,调整了课程设置、革新了教学内容和教学方法,并按岗位或岗位群设置专业方向,拓宽专业适应面,改造了2个老专业,开发了4个新专业。制定了“厚基础、宽口径、强技能、快适应、科技与人文整合的综合型实用人才”的人才培养目标。构筑了“活模块、多层次、都成才”的人才立交桥。同时,进行了弹性学制和部分课程实行学分制试点。教学过程中充分体现全体性、全面性、创新性、主体性、开放性,以能力为本位,全面实施素质教育。推行了模块式教学,淡化学科、强化综合、增加人文、突出实践、体现社区,相关课程和专业归并,删减交叉重复的内容,进行大专业、大学科教学。

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